ប្រសិនបើអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពវង្វេងស្មារតីនៅក្នុងសមត្ថភាពណាមួយវាជួយឱ្យយល់ពីរបៀបដែលបុគ្គលម្នាក់ៗរៀន។ កុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិកមានលក្ខណៈរៀនសូត្រខុសគ្នាដូច្នេះវាអាចជាការសាកល្បងនិងការស្វែងរកកំហុសក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្ត្រដែលនឹងផ្តល់ផលល្អបំផុតសម្រាប់កុមារដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយចាប់តាំងពីការរកឃើញនិងអន្តរាគមន៍ភ្លាមៗអាចជួយកុមារតូចៗយកឈ្នះលើរោគសញ្ញាមួយចំនួននៃជំងឺអូតូអ៊ុយមីនការអនុវត្តន៍វិធីសាស្ត្របង្រៀនឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនាពេលអនាគតរបស់កុមារ។
ការរៀនសូត្រលក្ខណៈនៃភាពអូតូអ៊ុយមីន
គ្រូអប់រំពិសេសច្រើនតែស្គាល់ច្បាស់ពីលក្ខណៈនៃការរៀនស្វ័យភាពប៉ុន្តែគ្រូអប់រំទូទៅប្រហែលជាមិនសូវមានចំណេះដឹងច្រើនទេ។ ដោយសារតែរបៀបរៀនអាចប្រែប្រួលពីសិស្សទៅសិស្សដូច្នេះវាចាំបាច់ណាស់ដែលអ្នកអប់រំនិងអ្នកព្យាបាលរោគពិចារណាលើលក្ខណៈទាំងនេះក៏ដូចជាយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀនជាក់លាក់ដែលអនុវត្តចំពោះពួកគេ។
អត្ថបទដែលទាក់ទង- ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងល្អបំផុតសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូតូអ៊ុយមីន
- អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយកុមារដែលមានលក្ខណៈពិសេសនៅក្នុងមត្តេយ្យ
- ល្បែងខួរក្បាលដែលមានលក្ខណៈពិសេស
បញ្ហាប្រឈមដែលកុមារវិកលចរិកប្រឈមនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាមានច្រើន។ ខណៈពេលដែលកុមារដទៃទៀតអាចបង្ហាញពីការលំបាកតិចតួចជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការរំខាននិងការធ្វើអន្តរកម្មជាប្រចាំរាល់ថ្ងៃកុមារដែលមានជំងឺអូតូអ៊ុយមីនតែងតែជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសម្តែងនិងបន្តការងារ។ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការស្វែងយល់ពីលក្ខណៈរៀនសូត្រនៃជំងឺអូតូអ៊ុយមីនដូច្នេះកុមារទាំងនេះមានឱកាសល្អបំផុតក្នុងការស្វែងរកភាពជោគជ័យនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ លក្ខណៈនៃការរៀនសូត្រអាចប្រែប្រួលពីកុមារម្នាក់ទៅម្នាក់ទៀតហើយលក្ខណៈខុសគ្នាច្រើនតែទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកន្លែងដែលរោគសញ្ញារបស់កុមារធ្លាក់លើវិសាលគមអូតូម៉ា។
លក្ខណៈទូទៅ
លក្ខណៈរៀនសូត្រដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដែលមានជំងឺអូតូដិករួមមាន៖
- អ្នកសិក្សាដែលមើលឃើញ៖ កុមារដែលមានជំងឺវង្វេងស្មារតីជាច្រើនគឺជាអ្នកសិក្សាដែលមើលឃើញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រដែលមើលឃើញនេះ។ រូបភាពនិងឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញផ្សេងទៀតមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់បានទេព្រោះវាច្រើនតែចំណាយពេលសិស្សរយៈពេលយូរដើម្បីដំណើរការអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ។ ផ្ទុយទៅវិញត្រូវប្រាកដថាផ្តល់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សដើម្បីដំណើរការរូបភាព។ សម្រាប់កុមារតូចៗធាតុពិតច្រើនតែងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការដំណើរការជាងរូបភាព។ នៅពេលដែលអាចធ្វើបានសូមប្រើធាតុពិតជាមុនបន្ទាប់មកបន្តទៅរូបភាពនៃធាតុនោះ។ នេះនឹងមិនដំណើរការនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទេប៉ុន្តែវាជាវិធីសាស្ត្រដ៏ល្អសម្រាប់បង្រៀនកុមារដែលមានជំងឺអូតូអ៊ុយមីន។
- ការធ្វើគំរូ ៈនិស្សិតនៅលើវិសាលគមអូតូអ៊ុយមីនច្រើនតែធ្វើត្រាប់តាមល្អប្រសិនបើពួកគេមានពេលគ្រប់គ្រាន់។ យកគំរូតាមឥរិយាបទដែលចង់បាននិងផ្គូរផ្គងនិស្សិតលើវិថីជាមួយសិស្សដែលអាចបង្ហាញអ្វីដែលរំពឹងទុកជាប់លាប់។
- គំរូកុំព្យូទ័រ ៈម៉ូឌុលអូតូដិកសំដៅទៅលើបែបផែននៃការរៀន។ កុមារដែលមានជំងឺអូតូអ៊ុយមីនច្រើនតែមានបទពិសោធន៌យ៉ាងស្ទាត់ជំនាញហើយជារឿយៗពួកគេចង់ប៉ះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមើលឃើញ។ ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំអ្នកអាចលេងលើតំរូវការនេះដោយផ្តល់នូវបទពិសោធន៍នៃការរៀនសូត្រជាច្រើនតាមរយៈការប៉ះ។ មានរបស់របរទូទៅជាច្រើននៅនឹងដៃដើម្បីឱ្យពួកគេរៀបចំ។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងអនុវត្តជំនាញគណិតវិទ្យាផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវវត្ថុរាប់។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងពិនិត្យមើលការធ្វើតេស្តវិទ្យាសាស្ត្រសូមឱ្យពួកគេមើលឃើញនិងកាន់វត្ថុដែលអាចប្រើបានដូចជាមីក្រូទស្សន៍បំពង់សាកល្បង។ ល។
- ការបែងចែកប្រភេទ ៖ ការរៀនចាត់ថ្នាក់ជាលក្ខណៈរៀនសូត្រមួយដ៏សំខាន់សម្រាប់កុមារណាម្នាក់ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានជម្ងឺ។ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នករៀបចំផែនការដើម្បីសរសេរកិច្ចការនិងការណាត់ជួបនិងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។ គ្រូប្រហែលជាត្រូវជំរុញឱ្យពួកគេសរសេរកិច្ចការរបស់ពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលនីមួយៗឬរាល់ថ្ងៃប៉ុន្តែការរក្សាផែនការរៀបចំអាចជួយសិស្សទាំងនេះឱ្យស្ថិតនៅលើផ្លូវបាន។
- និយាយជាមួយខ្លួនឯង ៈនៅពេលជាក់ស្តែងអ្នកមិនអាចអោយកុមារនិយាយជាមួយខ្លួនគេដោយសំលេងខ្លាំង ៗ និង / រឺរំខានក្នុងកំឡុងពេលថ្នាក់របស់អ្នកពួកគេអាចរៀននិយាយដោយស្ងាត់ស្ងៀមទៅកាន់ខ្លួនឯង។ នេះគឺជាជំនាញមួយដែលពួកគេត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនអោយធ្វើ។ ការនិយាយដោយខ្លួនឯងអាចជួយឱ្យកុមាររៀបចំគំនិតរបស់គាត់ហើយរក្សាគាត់ឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍លើការងាររបស់គាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកនឹងត្រូវហាត់ជាមួយគាត់នៅពេលណាសមស្របនិងរបៀបដែលគាត់អាចនិយាយទៅកាន់ខ្លួនគាត់ដោយខ្សឹបតិចៗ។
- មួយជំហានម្តង ៗ ៈនិស្សិតដែលមានជម្ងឺវិកលចរិកអាចផ្តោតលើព័ត៌មានមួយក្នុងពេលតែមួយ។ ឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនចង្អុលបង្ហាញលើសំបុត្រដែលសរសេរនៅលើដីសហើយនិយាយថា 'នេះគឺជាអក្សរទីពីរនៃអក្ខរក្រម; ឈ្មោះរបស់វាគឺ ខ ។ ' សិស្សដែលមានសមត្ថភាពវង្វេងស្មារតីអាចដំណើរការកាយវិការចង្អុលរូបភាពរបស់អក្សរឬពាក្យមួយចំនួនដែលគ្រូបាននិយាយ។ សេចក្តីណែនាំនិងមេរៀនគួរតែត្រង់និងសង្ខេប។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមគ្រូនឹងចង្អុលទៅលើលិខិតនោះដោយនិយាយថា“ ខ” ។
- គំនិតបង្ហាញតាមព្យញ្ជនៈ ៈភាសាតួរលេខនិងលេខស័ព្ទអាចមានភាពច្របូកច្របល់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់និស្សិតនៅលើវិសាលគម។ វាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលណាស់ដែលមនុស្សម្នាក់ប្រើភាសាប្រៀបធៀបក្នុងអន្តរកម្មប្រចាំថ្ងៃសូម្បីតែបង្រៀនគោលគំនិតក៏ដោយ។
- រក្សាភាពស្ថិតស្ថេរ ៖ ភាពស្ថិតស្ថេរគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ព្រោះវាផ្តល់ឱ្យសិស្សដែលមានអារម្មណ៍ថាមានសណ្តាប់ធ្នាប់និងមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព។ បន្ធូររចនាសម្ព័ន្ធដើម្បីធ្វើឱ្យកាលវិភាគមិនសូវតឹងរឹងហើយធ្វើការកែតម្រូវបន្តិចបន្តួចដើម្បីបង្កើនភាពអត់ធ្មត់ចំពោះការផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រើរឿងរ៉ាវសង្គមឬជំនួយសំលេងដើម្បីជួយសិស្សរៀបចំសំរាប់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងទម្លាប់។
ចំណុចផ្សេងទៀតដែលត្រូវចងចាំ
ជាចុងក្រោយសូមចងចាំថាកុមារម្នាក់ៗគឺជាបុគ្គលដែលមានលក្ខណៈប្លែកពីគេហើយគាត់ប្រហែលជាមិនឆ្លើយតបនឹងយុទ្ធសាស្ត្រនីមួយៗដូចដែលបានរំពឹងទុកនោះទេ។ ព្យាយាមធ្វើយុទ្ធសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀនលុបបំបាត់ការរំខានជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានហើយសំខាន់បំផុតរក្សាទំនាក់ទំនងនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូដទៃទៀតហើយជាការពិតឪពុកម្តាយឬអាណាព្យាបាលរបស់គាត់។ ដោយការអត់ធ្មត់និងការតស៊ូអ្នកនិងកូនដែលមានភាពវង្វេងស្មារតីអាចបង្កើតភាពជោគជ័យនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
